UE D.3 S5 · 3ème année · Semestre 5Nouveau programme, rentrée 2026
Réviser Formation, développement des compétences et analyse des pratiques professionnelles
Accompagnement des pairs et des apprenants, évaluation des apprentissages, analyse des pratiques.
L'essentiel de UE D.3 S5
Cette UE porte sur la formation, le développement des compétences et l'analyse des pratiques professionnelles.
Développement des compétences
- Comprendre la notion de compétence et son évaluation.
- Identifier ses besoins de formation continue.
- Construire un parcours d'apprentissage tout au long de la vie.
Analyse des pratiques
- Prendre du recul sur des situations vécues.
- Repérer les écarts entre pratique réelle et pratique attendue.
- Formaliser des axes d'amélioration.
Transmission du savoir
- Contribuer à l'encadrement et au tutorat.
- Partager ses connaissances au sein de l'équipe.
- Favoriser une culture d'apprentissage collectif.
À retenir
- La compétence se construit et s'évalue en continu.
- L'analyse des pratiques nourrit l'amélioration professionnelle.
- La formation continue est une responsabilité individuelle et collective.
- Le tutorat participe à la transmission des savoirs.
- La réflexivité transforme l'expérience en apprentissage.
Ce que tu trouveras pour cette UE
25 Fiches de révision
32 QCM corrigés
32 Flashcards
Examens blancs
selon dispo
Au programme de cette UE
- Se former tout au long de la vie
- Évaluer une compétence en situation
- Éthique de l'encadrement
- Interprofessionnalité et apprentissage partagé
- Documenter et transmettre les savoirs
- Devenir formateur / cadre (perspectives)
- Tutorat et encadrement des étudiants
- Le portfolio et l'évaluation en stage
- Le feedback pédagogique
- Savoir, savoir-faire, savoir-être
- Analyse de pratiques professionnelles
- Le référentiel de compétences IDE
- Apprentissage de l'adulte (andragogie)
- Objectifs pédagogiques
- Le raisonnement clinique comme compétence à transmettre
- Simulation en santé
- Développement professionnel continu (DPC)
- Motivation et engagement en formation
- Transmettre un geste technique
- Créer un climat d'apprentissage sécurisant
- La taxonomie de Bloom
- Évaluation formative et sommative
- Le contrat pédagogique
- L'erreur comme levier d'apprentissage
- Le débriefing en simulation
Teste-toi : 3 QCM d'exemple (sur 32 disponibles)
1. La simulation en santé permet :
- a. De s'entraîner sans risque (« jamais la 1re fois sur le patient »)
- b. D'apprendre au risque du patient
- c. De supprimer les stages
- d. D'éviter tout débriefing
Voir la réponse
Réponse A, De s'entraîner sans risque (« jamais la 1re fois sur le patient »).
Le débriefing en est le cœur pédagogique.
2. Un climat d'apprentissage sécurisant suppose :
- a. La bienveillance et le droit à l'erreur (dans un cadre sûr)
- b. L'humiliation pour marquer les esprits
- c. L'interdiction de poser des questions
- d. La peur
Voir la réponse
Réponse A, La bienveillance et le droit à l'erreur (dans un cadre sûr).
Exigence et bienveillance coexistent.
3. Le référentiel de formation IDE est structuré autour de :
- a. 3 compétences
- b. 10 compétences
- c. 20 compétences
- d. Aucune
Voir la réponse
Réponse B, 10 compétences.
10 compétences.
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